设备使用
换手机或电脑后，学习资料应该按什么顺序恢复
先让账号可用
确认邮箱、恢复方式和登录验证，再处理本地文件。
账号正常后才能看到最新课程状态。
理解“先让账号可用”时，应先区分平台已经记录的事实、根据现象作出的推测，以及仍需在当前设备验证的条件。关于“先让账号可用”的三类信息一旦混在一起，一次偶发现象就可能被误读成长期结论。
“先让账号可用”会随着课程阶段改变。处理“先让账号可用”时，刚注册阶段关注权限，学习阶段关注资料，提交前关注版本，课程结束后才需要完整归档；因此不能用同一套动作处理所有阶段。
对教师而言，“先让账号可用”并非纯技术问题。“先让账号可用”会改变课堂节奏、学生参与和评价证据，相关要求需要在课程开始前写清，而不是出现问题后临时解释。
核对当前任务
先恢复本周需要的课文、音频和作业。
历史资料可以稍后处理。
理解“核对当前任务”时，应先区分平台已经记录的事实、根据现象作出的推测，以及仍需在当前设备验证的条件。关于“核对当前任务”的三类信息一旦混在一起，一次偶发现象就可能被误读成长期结论。
“核对当前任务”会随着课程阶段改变。处理“核对当前任务”时，刚注册阶段关注权限，学习阶段关注资料，提交前关注版本，课程结束后才需要完整归档；因此不能用同一套动作处理所有阶段。
对教师而言，“核对当前任务”并非纯技术问题。“核对当前任务”会改变课堂节奏、学生参与和评价证据，相关要求需要在课程开始前写清，而不是出现问题后临时解释。
区分平台资料与个人文件
课程内容可能保存在平台，笔记和录音可能只在旧设备。
迁移前列出两类资料。
理解“区分平台资料与个人文件”时，应先区分平台已经记录的事实、根据现象作出的推测，以及仍需在当前设备验证的条件。关于“区分平台资料与个人文件”的三类信息一旦混在一起，一次偶发现象就可能被误读成长期结论。
“区分平台资料与个人文件”会随着课程阶段改变。处理“区分平台资料与个人文件”时，刚注册阶段关注权限，学习阶段关注资料，提交前关注版本，课程结束后才需要完整归档；因此不能用同一套动作处理所有阶段。
对教师而言，“区分平台资料与个人文件”并非纯技术问题。“区分平台资料与个人文件”会改变课堂节奏、学生参与和评价证据，相关要求需要在课程开始前写清，而不是出现问题后临时解释。
完成后退出旧设备
确认新设备运行正常，再清理旧会话。
旧设备转交他人前应删除个人数据。
理解“完成后退出旧设备”时，应先区分平台已经记录的事实、根据现象作出的推测，以及仍需在当前设备验证的条件。关于“完成后退出旧设备”的三类信息一旦混在一起，一次偶发现象就可能被误读成长期结论。
“完成后退出旧设备”会随着课程阶段改变。处理“完成后退出旧设备”时，刚注册阶段关注权限，学习阶段关注资料，提交前关注版本，课程结束后才需要完整归档；因此不能用同一套动作处理所有阶段。
对教师而言，“完成后退出旧设备”并非纯技术问题。“完成后退出旧设备”会改变课堂节奏、学生参与和评价证据，相关要求需要在课程开始前写清，而不是出现问题后临时解释。